צוות-המורים

סגל בית הספר

  • עמיעד מלצר מנהל בית הספר

    כשאני נכנס לכיתה א' והילדים כולם אומרים "שלום עמיעד" במקהלת קולות
     גבוהים וקסומים אני מבין טוב יותר את התשובה לשאלה הגדולה: "לשם מה?" 
     בדיוק בשביל זה. שיהיה לילדות ולילדים שלנו בית שבו יגדלו ויצמחו מתוך הכרה
     בערך שלהם עצמם עתה ומתוך מחשבה על חייהם וחיי החברה בעתיד. 
  • יחיאל בן-גיגי, סגן המנהלת ומורה לחינוך גופני

    "העבודה עם התלמידים מאתגרת, וגורמת לחשיבה יום-יומית, על צרכיהם וכיצד לקדמם. חשוב לי מאוד ללמד את התלמידים מהי אחריות, אחריות אישית ואחריות קבוצתית. מהו כוחו של היחיד בקבוצה ומהי כוחה של הקבוצה. אני משתדל להפכם למנהיגים בתחומים השונים בחיי בית הספר בעזרת תפקידים שונים בהם הם לוקחים חלק".
  • ורד מנס, מחנכת כיתה א‘ ורכזת שכבות א‘-ב‘

    ההוראה בעיני היא אומנות לשמה. וכפי שאומן מתכנן את יצירתו אך תוך כדי עבודה רעיונות מתחדדים או משתנים, כך גם העבודה שלי מתחדדת או משתנה תוך כדי תנועה בהתחשב בדברים שמתרחשים בשטח ולאו דווקא בתכנית הכתובה מראש. אני מאמינה שחובה עלי כמחנכת להוביל את תלמידי תוך כדי שינויים מתמידים בתוך המרחב המוסכם, לחנך אותם לגמישות מחשבתית, לחשיבה ביקורתית ויצירתית"
  • אלינור לוי

    שנים של אהבת ילדים
  • מיטל מלכה, מחנכת כיתה א‘

    "אחד האתגרים המשמעותיים בעיניי בהוראה הוא לעמוד על טבעו של הילד, לגלות את נטיות ליבו, את נקודת החוזק שלו , לברר מהם הצרכים היחודיים לכל אחד ואחד מתלמדיי ועל פי זה להתאים את שיטות ההוראה. אני שמה דגש על היחיד בקבוצה ובמקביל מכוונת לתפיסה שהיחיד הוא גם חלק מקבוצה"
  • הדס חודידה, מחנכת כיתה ב‘

    "אני מאמינה כי בכל תלמיד טמון כשרון יצירתי חבוי ועלינו המורים לסייע לו במציאת כשרון זה. עלינו לזהות נקודות חוזק ולטפח דימוי עצמי חיובי. בזכות אלו אני מאמינה כי נוכל להגיע למיצוי מרבי של יכולות תלמידינו ואף לגרום לסיפוקם ואושרם"<
  • ענת צפניה, מחנכת כיתה ד‘

    "תחום החינוך ובעיקר המפגש היום יומי שלי עם הילדים ממלא אותי ומעניק לי כוחות שאף מקצוע אחר לא היה עושה זאת עבורי. אני רואה בעבודה עם הילדים ייעוד, שכן על מנת להגיע ללבם של הילדים, לגרום להם לחייך, להאמין ביכולותיהם ולקדם אותם כל אחד ממקומו והכי רחוק שאפשר - נדרשת מסירות רבה".
  • עינת פלד, מחנכת כיתה ד‘, רכזת מדעים ומועצה ירוקה

    "אני מאמינה שעל החברה מוטלת האחריות לדאוג לסביבה הטבעית ולאיכותה. ערכים אלה יש לטפח מוקדם ככל האפשר. הילדים של היום הם מנהיגי המחר והם יקבעו את המדיניות בכל הנוגע לסביבתנו. ככל שנקדים לחנכם להכרת הסביבה וערכיה- הם ידאגו לשמור על ארצנו".
  • מור גרדשטיין, מורה להיסטוריה, גיאוגרפיה ומורשת ישראל

    "אני מאמינה שאם נותנים דרור לסקרנות של הילדים השמיים הם הגבול וזו הדרך הראויה והנכונה לגרום לתלמידים להתעניין בלמידה וגם לפתח ולחזק את אמון וביטחונם העצמי. כפועל יוצא להתנהלות זו אני גם דוגלת בהערכת התלמידים באופן שונה המותאם לצרכים וליכולת של כל תלמיד ותלמידה ".
  • יהודית פז, מורה לאנגלית

    "תמיד רציתי להיות מורה, כי אני עדיין זוכרת מה המורים שלי לימדו אותי כשהייתי בבית הספר. תמיד היה חשוב לי ללמד בצורה חווייתית, להשתמש בסוגים שונים של פעילויות ופרויקטים כדי לסייע לילדים להגיע ליעד. אני חושבת ומקווה שהילדים נהנים מדרכי ההוראה, וכמובן הכי חשוב ללמוד מהם. אני מצפה לראות את התלמידים שלי במקצוע ההוראה בעתיד".
  • צפנת גליס, מורה לאנגלית

    "אני מוצאת את מקומי בבית ספר חילוני כדתיה כיוון שאני אוהבת את הפתיחות שיש בבית הספר. אני מתחברת ליכולת שיש לכל אחד לפתח בעצמו את האני מאמין שלו ולא ללכת דווקא לפי זרם כזה או אחר אידאולוגי או דתי. אני רואה בסבלנות ופתיחות לשונה ערך עליון בו אני דוגלת גם בתא המשפחתי שלי".
  • עיסאם שחאדה, מורה לערבית

    "האני מאמין חינוכי שלי נגזר מהמציאות שאני חי במדינה שהאזרחים הערבים והיהודים מקיימים חיים משותפים. במהלך השיעורים התלמידים נחשפים לשירים מתוך התרבות הערבית , סיפורים והצגות בנושאים שונים, ומשחקים והפעלות אשר בעזרתם לומדים אוצר מילים חדש והשפה המדוברת"
  • לריסה ברנשטיין, מורה למוסיקה

    "אני מאמינה שהדרך היחידה והחכמה ביותר ללמד אנשים היא על ידי מתן דוגמא אישית. אני מרגישה מאושרת כאשר אני מצליחה להעביר שיעור מעניין ולשמוע מהתלמידים שהם נהנו"
     
  • אביבה ברוכין, פסיכולוגית בית הספר

    "התקווה שלי שכולנו נמלא את יעודנו בשמחה ובאהבה, בנאמנות וביושר, באיזון בין ה"עבודה" וצרכים אישיים, תוך הפעלת ביקורת עצמית ודיאלוג עם השותפים למטרה, ונעשה כמיטב יכולתנו למען התלמידים מתוך אמונה בתהליך החינוכי 
  • לירון קויפמן

    בעולם שבו התקשורת נעשת יותר ויותר באמצעות מכשירים, המפגש בבית הספר הוא הזדמנות מיוחדת לחוויה ריגשית וליצירת קשר בין אישי מן הסוג שהולך ומתמעט בימינו. אני מאמינה ביצירת קשר רגשי עם כל ילד, הבעת אכפתיות, אמפתיה והערכה כלפיו- כל אלו עוזרים בטיפוח דימוי עצמי חיובי ומעודדים מוטיבציה ללמידה.
  • מירב סוויסה

    אני חושבת שהאמנות היא חינוך לאסתטיקה שמביאה את התלמיד להתבונן ולשים לב לסביבתו,  היא בעצם גם חינוך לתרבות, שלרוב לא מוכרת לתלמיד. האומנות זהו תחום המאפשר לתלמיד לבטא את עצמו במגוון דרכים יצירתיות ופתוחות. הלמידה באומנות נעשית בגישה פתוחה ומגוונת.